Как децата научават правила

Малкият Харалд е извън себе си: Макс, полярната мечка, просто не разбира правилата на Даксен! Играта, която психологът за развитие Ханес Ракочи измисли за своите две до тригодишни тестови субекти, е наистина проста: С малък дървен плъзгач, който първо трябва да сглобите от две части, жълт дървен блок се избутва надолу от червена плоча от стиропор - завършен. Изследователят току-що го е показал на тригодишното дете няколко пъти и с подменен ужас („Yikes - Daxen не работи така!“) Също така демонстрира какво не е разрешено в Daxen.

Напълно погрешно е например как Макс, ръчна кукла, управлявана от помощник, го прави сега: Той накланя цялата плоча настрани, докато блокът не се плъзне надолу. "Watte ma Max, направи това! Да, така го прави Даксен!", Тестващият Мориц отново и отново се кара на глупавата мечка в един от многобройните видеозаписи, които Ракоци от Лайпцигския институт за еволюционна антропология Макс по време на експериментите си в детските градини на града е направил.

Със своето проучване, резултатите от което бяха публикувани в майския брой на Психологията за развитие, той искаше да разгледа по-отблизо разбирането на децата на две и три години за същността на правилата на играта като произволни конвенции. "Тези конвенции се прилагат само в контекста: Докато десетте сърца в двойни глави се превръщат в най-високия коз, в скат не струва много. Действията на играчи като докосване на топката с ръце се оценяват напълно различно, в зависимост от играете футбол или хандбал ", казва Ракочи.

В случая с непознатия досега Daxen, изследователите първо трябва да установят този контекст във фаза на запознаване, в която експериментаторът показва на детето играта и след това я повтаря няколко пъти с детето, като думата "Daxen" се повтаря проникващо и често.

Едва когато детето усвои позволеното и забраненото в Daxen, Макс, изигран от помощник, получава голямото си представяне като спойлер. „Много деца не смеят да критикуват действията на възрастните - интересното е, че тази срамежливост към Макс до голяма степен отсъства, дори ако децата разбират, че той е трогнат от възрастен“, казва Ракочи, обяснявайки кукления театър.

Ако сега Макс наруши правилата на Даксен, повечето деца реагират със спонтанен протест, дори ако не винаги е толкова суров като Харалд, който накрая възмутено заявява: "Макс не разбира!" При контролни експерименти с други деца, които са показани като бутане и накланяне като равни възможности за използване на съществуващите играчки, едва ли е имало протест, казва Ракочи. „Децата очевидно бяха наясно с нормативния характер на игра с правила като Daxen: В контекста на играта са забранени неща, които иначе биха били напълно наред“, казва Ракочи.

Че това няма нищо общо с общо предпочитание за използване на плъзгача, беше потвърдено от друг опит, при който Макс, полярната мечка, или се е ангажирал с конвенциите на играта в началото („Сега и аз искам да дакс!“) Или отхвърля това („Не ми се иска“.): И в двата случая Макс прави същото и оставя дървения блок да се изплъзне от плочата. Само в първото тестово условие обаче има протести от децата, докато във втория случай мнозинството от тях приемат, че Макс може да прави каквото си иска с играчките - в края на краищата той не се справя.

Едва ли родителите трябва да се изненадват, че малките деца са в състояние да играят прости правила на възраст от две до три години. Но кога и как точно се развива тази способност и доколко изразени са така наречените мета-знания за същността на игрите и техните правила при децата е трудно да се опише с научна точност. Както при много други въпроси в психологията на ранното развитие, основният проблем е малката способност на малките да се изразяват устно. Решаващото предимство на подхода си Ракочи вижда в спонтанния протест на децата като най-важния фактор. „В нашето проучване беше достатъчно децата да могат да кажат„ не, не така “.“

Класическите изследвания върху развитието на осъзнаването на правилата, които швейцарският психолог Жан Пиаже направи през първата половина на 20-ти век, се основаваха на разговори с деца. Пиаже, който сега се смята за основоположник на съвременната психология на развитието, не смята децата, способни да разбират правилата на играта като потенциално модифицирани споразумения, докато не станат на седем до осем години. Но децата разбират много повече, отколкото могат да обяснят устно в разговор. Следователно Пиаже подценява способностите на децата в някои случаи, е една от най-важните критики към работата на Пиаже днес. Това доведе до факта, че след смъртта на майстора през 1980 г. неговите ученици се надминават взаимно в контрадвижение, за да открият произхода на всички видове детски способности в „компетентното бебе“ по-рано и по-рано.

Не само родителските ръководства проповядват, че детето първо трябва да научи правила. Още повече: Бонският специалист по детска и юношеска психиатрия Майкъл Уинтърхоф се обръща в бестселъра си „Защо децата ни стават тирани“ срещу нагласата на много родители да се отнасят към децата си като към приятели или партньори - и поради огромните усилия за постигане на консенсус, потомството за неговото да мамят нормалното развитие, което включва и учене от ролеви модели. Според Уинтерхоф мотивите на родителите да избягват отговорността по този начин в никакъв случай не са ориентирани към благосъстоянието на детето - с опустошителни последици: Например, ако не искате да се разхождате или друго физическо натоварване от протестиращото потомство поради страх от лишаване от любов, рискувате огромни рискове Трудности в двигателното развитие на детето.

За малкото дете целият свят се състои от правила и закони, които трябва да се научат, от законите на физиката („нещата падат, когато ги пуснеш“) до изключително сложните езикови правила. Психологът Сабин Хъниус от университета в Неймеген в Холандия разследва как малките деца се научават да използват правилно предметите. Тя пусна видеозаписи на бебета на актьор, който вдига чаша кафе и я донася до устата си. С помощта на очен тракер, който регистрира посоката на погледа на детето, Хъниус успя да определи, че бебетата на шест месеца привличат поглед към устата на човека много преди чашата да пристигне там. „Значи вече знаете, че чаша се донася до устата ви - друг вид правило, което първо трябва да научите“, казва Хъниус. В по-нататъшни експерименти тя иска да изясни до каква степен бебетата вече имат по-дълбоко разбиране за функцията на чашата за пиене. Ефектът може също толкова да се основава на факта, че макар редовно да наблюдават как възрастни пият кафе, рядко виждат татко да държи чаша до ухото си.

Какво работи и кое не

Все още има дълъг път от такова ранно статистическо обучение до деца, разбиращи различни видове социални правила. В проучване на американския психолог за развитие Чарлз Калиш от Университета на Уисконсин петгодишни деца направиха ясно разграничение между природните закони („хората не могат да летят“) и правилата, основани на конвенциите („не можеш да се къпеш с дрехи“). Те също така бяха наясно, че последното може да бъде нарушено в случай на съмнение, докато гравитацията остава неумолима.

Психолозите особено широко следят развитието на моралните правила при децата. Психологът от Харвард Лорънс Колбърг разработи често цитиран модел на много нива за това. Според Колбърг децата под десетгодишна възраст все още са във фаза на предиконвенционален морал, в който моралните правила просто се приемат като дадени и най-вече се спазват поради заплахата от наказание. В най-добрия случай Колбърг позволява на възрастните да получат по-задълбочена представа за същността на социалните правила и закони или дори за универсалните етични принципи.

Конвенции и морални правила

Въпреки това, Колберг, който почина през 1987 г., вероятно подцени малките, които се оказват много по-диференцирани: „Няколко проучвания показват, че дори децата в предучилищна възраст знаят разликата между чистите конвенции и моралните правила“, казва Ханес Ракочи. „Те разбират например, че нямате право да удряте никого на друг континент, докато конвенцията за задържане на ножа отдясно и вилицата отляво при хранене може да се прилага точно обратното.“

Правилата на игрите обикновено са една от най-променливите конвенции - както за деца, така и за възрастни. Докато двуглавите играчи трябва да се споразумеят преди началото на кръга кой от многото варианти на правила да се прилага, такива промени в правилата за сериозни спортове като футбола са възможни само след тежки преговори в национални и международни асоциации. Например от години се води спор за управлението на пасивното офсайд.

Футболистите също са експерти по въпроса колко свобода можете да вземете в рамките на определен набор от правила. Или дори би трябвало да рискува: Когато го попитат за загубения двубой, който доведе до гол за турците на полуфиналите миналата сряда, интернационалът Филип Лам заяви в интервю: „Не бива да се губи такъв дуел - и ако го направи, трябва Направете фал. "