Развитието на детето в началното училище

Децата на тази възраст развиват разнообразие от нови интелектуални и социални умения. В играта те изпробват както сътрудничество със своите връстници, така и състезание. Спазването на съвместно установени правила и усещането за морални принципи като справедливост и равенство стават все по-важни и изразени. Предметите често се злоупотребяват в играта, детето развива въображението и креативността си. Децата в началното училище са силно изложени на околната среда. Проявявате интерес към определени хобита, продуктивни сте и упорити. В много области те могат и искат да поемат отговорност, сега те стават много по-независими.
Отношенията с деца на същата възраст играят все по-важна роля. Става ясно желанието на детето да взема собствени решения.

Докато децата преминават през фази на бърз растеж в ранното детство и пубертета, началната училищна възраст се характеризира с относително постоянно и доста бавно нарастване на ръста и теглото. Увеличаването на размера е приблизително четири до шест сантиметра годишно, увеличаването на теглото е около 30%. Пропорциите на тялото на училищните деца едва ли показват прилики с детската схема и вече са се доближили много повече до тези на възрастните. По този начин те губят защитата, която детската схема задейства както при деца, така и при възрастни.

В началното училище децата губят млечните си зъби и се формират първите постоянни зъби.

В областта на двигателните умения акцентът е върху изучаването на двигателни умения като колоездене, плуване, ролкови кънки, игра на футбол и др. Децата в началните училища имат подчертано желание да бъдат активни, което намалява до известна степен с по-нататъшното развитие - с настъпването на пубертета. Чувството за баланс и сръчност при координиране на движенията са вече добре развити, когато започнете училище.

При постъпване в училище детето се нуждае от набор от интелектуални способности и умения
Като предпоставка за записване в училище, хората говореха за т. Нар. „Свидетелство за напускане на училище“. Днес човек избягва този термин и говори за „способност за училище“. В допълнение към необходимото физическо и социално развитие, психическото развитие играе съществена роля.

В началното училище се преподава "четене", писане "и начална" аритметика ". За да се научите да четете, още в началото на училище трябва да са налице достатъчно езикови умения, които ще стават все по-усъвършенствани с развитието на детето. Детето се нуждае и от известно количество други умствени способности, за да направи това, например трябва да може да абстрахира нещо. Защото с думи, които четете или пишете, не става въпрос за конкретната реалност. При обучението по писане се изискват двигателни умения в допълнение към необходимите езикови и умствени умения.
Аритметиката не започва само в училищна възраст. Децата придобиват знания и умения за справяне с числата в ежедневието, които формират основата за по-нататъшно развитие в училищна възраст.

Като цяло мисленето на детето става все по-фактическо. Посещенията на музея или зоопарка стават все по-интересни на този етап от развитието. Сега детето ви трябва да може да обяснява нещата и взаимоотношенията. Все повече се опитва да открие и разбере тези връзки. По този начин детето развива реалистичен мироглед, в който яркото мислене е на преден план. В същото време дете на тази възраст може да се концентрира много по-добре и обикновено се радва да бъде отворено за нови неща. Това са всички важни изисквания за ученическо дете.

Паметта продължава да се развива значително. Той е особено отличен за индивидуални данни. Детето вече може да записва часа. То може да изчака събития и да се подготви за бъдещето. То знае името си, местоживеенето и датата на раждане. Това прави възможно поставянето на дългосрочни цели: Когато съм на дванадесет години, мога да гледам този филм! Ако датата е все още далеч, детето вече може да чака и да я очаква с нетърпение. Не забравя нищо. Ето защо е много важно да спазвате обещанията, които веднъж сте дали. Детето знае възрастта си. Също така знае, че някога е било малко бебе и ще продължи да се развива.

Началната училищна възраст е спокойна, стабилна фаза на развитие. Детето става психологически стабилно и бавно се отделя от семейството.

Способността да регулира собствените си емоции е все по-успешна в училищна възраст. Познаването на чувствата и начините им на изразяване също става по-диференцирано. Деца на шест години знаят, че "истинските" чувства на човек не трябва да съвпадат с чувствата, проявени в експресивното поведение. Вече разбирате, че чувствата могат да бъдат скрити.

Самочувствието, субективното чувство на признателност към себе си, става по-реалистично на тази възраст. Докато децата в предучилищна възраст все още са много нефилтрирани по отношение на своите способности, учениците често изпитват леко намаляване на самочувствието поради ежедневния си училищен опит - сравнимост на резултатите. На тази възраст обаче те са в състояние да компенсират това с добро извънкласно представяне. Като родител можете да подкрепите детето си в този процес, като не само се фокусирате върху академичните постижения на детето си, но и като популяризирате и похвалите другите му способности.

Училищните деца се възприемат като момичета или момчета. На тази възраст половите роли вече са поети. Облеклото и прическата вече са специфични за пола. Ако едно момиче е объркано с момче и обратно, то е дълбоко обидено. Това са положителни индикации, че самовъзприятието и образът на себе си се укрепват. В началната училищна възраст момичетата и момчетата предпочитат контакт с еднополови деца. Момчетата на тази възраст обичат да играят в по-големи групи, докато момичетата имат двупосочни връзки, т.е. най-добрият приятел, предпочитайте.

Тогава често започва време на големи въпроси. Децата търсят отговори и сега искат да знаят много по-точно.

Детето в училищна възраст се интересува от зачеването и раждането. Както всички други въпроси на тази възраст, интересът е по-фактически. Следователно фактическият отговор е точно верният. Детето трябва да знае как правилно да назове гениталиите. Трапингът само го обърква. Обяснението на всички прекалено подробни отношения също не е подходящо.

Изясняването не става в един разговор, а в ежедневието. Покажете нежност пред децата или те няма да разберат връзката между любовта и сексуалността.

Неинформираните деца често се подиграват или имат свои собствени представи за сексуалността. Много информация прониква в детето отвън (приятели, телевизия, реклама.). Полуразбраната информация може да доведе до странна смес. Най-доброто нещо е да попитате детето си какво мисли. След това получавате информация за това, което детето знае и може да изясни и обясни определени факти.

Вашето дете може да носи вкъщи изрази като „майната му“. Обяснете какво означава думата и дайте ясно да се разбере, ако не искате да чувате тази или подобни думи в дома си. Но не го правете прекалено голяма сделка, в противен случай думите ще придобият особен чар.

На тази възраст децата често се притесняват от родителите си от противоположния пол. Трябва абсолютно да уважавате това! Колкото по-независимо става детето, толкова по-важно е да може да се отдели. Трябва да отговори на нежелани прегръдки или целувки с не. Самоувереното, силно дете може най-добре да се предпази от нападение, така че подсилвайте чувствата и желанията на детето си!

Когато детето ви започне начално училище, трябва да му дадете малки задачи в съвместния живот и по този начин да му дадете известна отговорност. Това е важно, защото трябва да поеме отговорност и в училище.

Нека вашето дете да каже какви отговорности ще поеме. Той може да избере дали да полива цветята, да изнесе боклука или да изпразни съдомиялната машина.

Трябва обаче да се уверите, че не претоварвате детето си. Тя може да се намеси и да купи мляко, когато майката готви. Но когато едно дете от началното училище трябва да се грижи за малкия си брат или да го взема от детската градина всеки ден, задълженията отиват твърде далеч.

Детето все още трябва да има време да играе, да може да изпълнява домашните си на спокойствие и просто да му бъде позволено да бъде дете.

Предаването на отговорност също означава: доверие на детето да направи нещо в рамките на своите физически и психологически сили.

Затова: Оставете детето да завърши задачата си, дори ако понякога отнема повече време. Ако родителите го правят сами, за да върви по-бързо, детето не развива издръжливост и по този начин няма чувство за постижение.

Оставянето на дете от начална училищна възраст само вечер може да бъде трудно. Дори много независимите деца имат детски страхове, например те често все още се страхуват на тъмно.

Оставете телефонния номер, където можете да се свържете. Кажете на съседите. В никакъв случай не ходете тайно. Практикувайте да останете сами през деня. Не стойте далеч твърде дълго за първи път. По-добре е бавно да увеличавате времето на отсъствие. Върнете се навреме.

Детето трябва да знае, че няма право да пуска никого в апартамента. Не може да каже по телефона, че е сам.

Обърнете внимание на детето си, независимо дали е щастливо, когато се върнете или вече е чакало.

Раздялата с родителския дом е на път. Приятелствата със съученици и деца от квартала стават все по-важни. Детето търси близост с връстниците си. Тук е безопасно извън родителския дом. Децата споделят еднакви или сходни интереси, едни и същи страхове и несигурност, говорят един и същ младежки език.

Детето говори по телефона, записва срещи самостоятелно, получава покани. Родителите често са изумени от броя и вида на контактите.

Вие като родител не винаги можете да разберете кои приятели избира детето. Детето обаче трябва да може да избира сам приятелите си и да не се налага тайно да се среща с тези приятели. Ако позволите на детето си да покани приятелите си в дома ви, много по-вероятно е да следите приятелите на детето си.

Това първо откъсване е много важно, също и за по-нататъшната връзка с родителите. Ако придружавате детето си доброжелателно в този процес на замяна, то ще се почувства прието и потвърдено в нуждата си от замяна. Това време е определящо за отношенията на доверие между родители и деца.

По време на връстниците си детето се учи на лоялност, честност, надеждност и отговорност. Споразуменията трябва да се пазят. Това не е толкова естествено при връстниците, колкото може да е у дома. Но това е предпоставката за принадлежност към групата на връстниците и за приемане.

Ролевите модели на вашето дете в неговата възрастова група не винаги са тези, които сте си представяли. Има правила в групата, които може да не ви харесат. Децата обичат да се състезават. Показването и тръбането на останалите членове на групата са по реда на деня. Социалният статус на семейството също играе роля. „Нашата кола има 200 к.с.!“ Не всеки може да се справи с това.

Ако детето ви научи за тези права за хвалене, накарайте ги да разберат колко са маловажни. Обяснете на детето си, че зад това демонстриране често стои много малко самочувствие.

В групата има определени правила: Специално облекло, специални прически показват външно, че принадлежите към групата. За да бъде прието от останалите деца, детето ви също може да действа по съответния начин. Говорете с него за тези групови правила. Помислете кои правила имат смисъл и кои са маловажни. Мнението на групата е от голямо значение за вашето дете, но ограничението винаги трябва да бъде в случай на възможна опасност (например татуировки).

Волята да се намериш става много силна на тази възраст, така че родителите биват критикувани все по-често. Въпреки че децата ясно се дистанцират, връзката с родителите им все още е много силна. Дори да изглежда, че връстниците са на преден план - родителите все още са решаващият модел за подражание.

Връзката с родителите се разхлабва и разширява. На родителите се гледа с повече обективност и критична дистанция.

Децата очакват същата правдивост и справедливост, които се очакват от тях. Имате остро око за наблюдение: разочаровани сте от родителите си, ако те не се държат правилно (например вие имате замаяност).

В семейството става дума по-скоро за сплотеност. Партньорските отношения биха били хубави. Това означава, че родителите казват какво мислят, какво не харесват - и оставят на детето и това пространство.

Твърде много забрани не създават разбиране. По-добре е да обясните границите, които трябва да се начертаят.