Родителите на деца с увреждания са разстроени

Актуализирано: 01/08/19 - 10:44 AM

Протестите срещу съкращенията в приобщаването продължават отдавна.

Децата с увреждания са разпределени в масовите училища във Франкфурт без ресурси. Родители и учители критикуват прилагането на включването в града.

Има безпокойство сред родителите на деца със специални образователни потребности. И интегрираните общообразователни училища също са развълнувани. Твърди се, че почти 70 четвъртокласници ще бъдат разпределени в средните училища през следващата учебна година. И интегрираните общообразователни училища трябва да ги приемат, без да получават допълнителен час подкрепа. „С почти нулеви ресурси включването се превръща в пазително число“, казва Елке Блум, директор по образователни задачи в училище „Георг Бюхнер“.

Така наречената дистрибуционна конференция се проведе наскоро. Бяха назначени и ученици със специални образователни потребности, които до този момент не са искали да ходят на училище. Училищата ги отхвърлиха, защото нямаха капацитета да го направят. Сега е възможно за една година да има още четири, пет или шест деца, които трябва да посещават приобщаващо обучение. Без допълнителни часове за финансиране. „Децата имат право на образование със специални нужди“, казва Блум. "Но при тези обстоятелства не можем да гарантираме това право."

Прилагането на включването е трудно дори без назначени деца. Наредбата за образование със специални нужди за ученици всъщност казва, че има една позиция на учител със специални нужди за всеки седем деца. Но Франкфурт е далеч от това. Например, едно училище трябва да се справи с две трети работа за този брой деца - и вече може да бъде назначено повече деца. За Блум всички те се разпадат. Учителите, които вече нямат капацитета за всички задачи. Студентите, които не могат да си почиват, за да работят. И училищният тип IGS. „Защото класическите гимназиални родители, които оценяват по-добрата диференциация и работната атмосфера в общообразователното училище, се отказват“, казва Блум.

Всичко звучи толкова добре на пръв поглед. Всички деца, които искаха да отидат в общообразователно училище, получиха място. Допълнителните учители в началните училища се радват, когато техните ученици идват в средното училище. А родителите, които искат детето им да има приобщаващо обучение, първоначално се радват на място. Александра Кремер от мрежата на Inklusion Frankfurt е сигурна: „Първите, които изостават при липса на ресурси, са спонсорираните деца.“ След това следват останалите. За Кремер условията в училищата са катастрофа. Не само поради липсата на ресурси. "Ние също трябва да работим върху отношението", казва Кремер. Някои училища все още смятаха, че имат избор дали да участват в включването или не. „Но това не е въпросът. Всичко е в това как се прилага включването. "

Тъй като едно е ясно: включването е човешко право, няма какво да се разклаща. „И родителите искат правото си да изпратят детето си в редовно училище“, казва Блум. В момента се разработва концепция за включване в училище "Георг Бюхнер". С учителите. С поддръжка на процеса. „Учителите обичат да го правят доброволно следобед“, казва Блум. "Но в момента е все едно да предаваш на гладни хора инструкции за диета."

В Министерството на културата човек не разбира вълнението от задачите. „Това няма нищо общо с разпределението на учителите и часовете“, казва говорителят Стефан Льовер. Единият е в нормалната административна процедура, ако има повишено търсене, както през предходната година, ресурсите ще бъдат пренастроени. Градският съвет на родителите Аликс Пул смята, че това е „желателно“. Но по принцип „нямам чувството, че се чуват знаците от училищата“. Признаци като многото известия за претоварване, които преподавателите публикуват. Тя не е изненадана, в края на краищата учителите трябва да поемат задачи, за които никога не са били обучавани. „За да може включването да работи за всички, е необходима повече подкрепа.“

Защото има успешни примери за включване. Но това изисква персонал. И това не е толкова лесно да се постигне. На пазара липсват помощни учители. „Най-накрая трябва да бъдат създадени стимули за тази работа“, казва Кремер. В противен случай предлагането на учители ще остане недостатъчно през следващите няколко години. „В краткосрочен план обаче могат да бъдат използвани социални педагози.“ Във всеки случай трябва да се правят опити да се промени нещо в системата. "И все още има много място за подобрение, що се отнася до идеите."

Blum, например, се застъпва за определяне на фиксирани почасови квоти за училищата и след това да ги остави на децата, които приемат. „Не може да продължи както преди. В противен случай нещо ще избухне. "