Разграничаване на областите на компетентност в биологията

Разграничаване на областите на компетентност
Областите на компетентност, приложими за преподаването на природни науки, са разграничени по-долу за преподаване по биология.

Компетентностите, свързани с процеса, са разделени на следните области:
• Придобиване на знания (EG)
• Комуникация (KK)
• Оценка (BW)

Компетентностите, свързани със съдържанието, са структурирани според основните концепции на биологията:
• Система (SY)
• Структура и функция (SF)
• Развитие (EW)

Часът по биология също така популяризира общите и технически комуникативни умения на учениците. Когато се занимават с биологично съдържание, те ги използват
първоначално техния ежедневен език. Те носят свои собствени идеи, предишни знания и идеи и обменят идеи в процеса на обучение. Учениците се учат да се изразяват на технически език устно и писмено за явления и факти по диференциран и подходящ начин. Те използват и обработват широк спектър от носители на информация като текстове, графики, символи, формули и уравнения. Те използват различни медии като източници на информация, оценяват източници и представят резултатите си по начин, подходящ за целевата група.

Областта на компетентност за оценка е от особено значение, тъй като биологията се занимава с живите организми и тяхната среда. Отговорност на хората е да правят оценки въз основа на добре обосновани биологични знания. Темите за приложната биология често позволяват множество решения и възможности за проектиране, така че да са необходими решения. Следователно уроците по биология вземат предвид не само предметната проверка на съдържанието, но и етичните аспекти на съответната тема. За да направите това, първо е необходимо да съберете аргументи, да ги проверите в професионален и етичен контекст и да ги претеглите. По този начин учениците ще могат да вземат лични решения и да участват в социален дискурс и в бъдеще.

В допълнение към актуалните теми, които се въвеждат в класната стая, следното съдържание е особено подходящо за придаване на умения за оценка:

• Подходящо отглеждане на домашни и селскостопански животни
• Запазване на биологичното разнообразие и защита на екосистемите
• Аспекти на устойчивото развитие
• Аспекти на здравето (здравословна диета, риск от пристрастяване)
• Сексуално самоопределение и толерантност (контрацепция; хомо-, транс- и
Интерсексуалност)
• Възможности и граници на репродуктивната медицина (PGD)

Умения, свързани със съдържанието
Компетентностите, свързани със съдържанието, се приписват на трите основни понятия „система“, „структура и функция“ и „развитие“ в средното училище. Уроци, които увеличават разбирането за биологията
разработен въз основа на основни концепции, подчертава примерни процедури. Основните концепции предлагат на учителите възможността да извличат основни знания от широкия кръг теми по биология, като в същото време имат ограничена времева рамка. По този начин те представляват помощ за избора на подходящи учебни теми.

Основните понятия да даде възможност на учениците да разпознаят структура в разнообразието от биологични явления, която улеснява достъпа им до нови проблеми в областта на биологията. Чрез откриването на едни и същи обяснителни модели за различни явления (напр. Уголемяване на повърхността на примера на листа, хриле и чревни вили), се свързват теми, които първоначално изглеждат непоследователни. По този начин обучаемите получават достъп до основни биологични принципи, които им позволяват полезна ориентация в многообразието на тази специализирана дисциплина. За разглеждането на биологичните явления филогенетичното развитие е от особено значение. Това се намира в основната концепция за „развитие“.

Източник: Министерство на културата на Долна Саксония 2014 г. Основна учебна програма за 5 - 10 клас на средното училище; Естествени науки